Gestion du stress face aux comportements-défis de personnes avec une déficience intellectuelle

NOUVEAU COURS

Le personnel éducatif, lorsqu’il doit gérer les troubles du comportement de personnes présentant une déficience intellectuelle, est régulièrement confronté à des situations difficiles qui génèrent chez lui un mal-être et du stress. Malgré la disponibilité de plans d’intervention efficaces basés sur des modèles comportementaux, le stress et le mal-être vécu par les professionnels sont à même de les empêcher d’appliquer les stratégies issues de ces modèles. Face à cette problématique, il semble important de comprendre la logique des mécanismes sous-jacents et de trouver des pistes pour gérer son stress dans les situations de comportements-défis

Objectifs

Le cours offre une meilleure connaissance des réalités propres aux comportements-défis, une conscientisation de nos réactions de stress qui y sont liées, un échange autour de situations problématiques et un apprentissage de moyens permettant une augmentation du bien-être physique et émotionnel sur le long terme. Cette formation met l’accent sur les échanges dans le groupe de participant·e·s.

Programme

Le cours est organisé sur trois jours.

Premier jour: apports théoriques

Matinée: Apports théoriques sur les comportements-défis

• Définitions
• Topographies
• Fonctions
• Approche interactionniste

Après-midi: Apports théoriques sur les réactions des professionnel·le·s face aux comportements-défis

• Modèle transactionnel du stress
• Dimensions du burnout
• Vécu subjectif face aux comportements-défis

Deuxième jour: aspects réflexifs

Matinée: Compréhension du rôle de la subjectivité dans l’expérience de stress face aux comportements-défis

• Rôle des croyances sur le processus de stress
• Immersion individuelle dans une situation vécue

Après-midi: Compréhension du rôle de la subjectivité dans l’expérience de stress face aux comportements-défis (suite)

• Schémas de fonctionnement automatiques et analyse personnelle
• Se confronter à une vision objectivée grâce au groupe

Troisième jour: aspects pratiques

Matinée: Activation des stratégies de gestion du stress

• Stratégies émotionnelles
• Restructuration cognitive (sur la base de l’analyse individuelle)

Après-midi: Application en situation

• Jeux de rôle

Modalités pédagogiques

Enseignement théorique ; partage et discussion autour des aspects théoriques, réflexifs et pratiques ; analyse du vécu individuel ; jeux de rôle