Travail social scolaire et psychologie positive

NOUVEAU COURS

Cette formation propose une introduction aux concepts et outils de la psychologie positive comme levier d’action au travail social scolaire, avec une attention particulière portée aux conditions favorisant l’engagement et l’épanouissement en milieu scolaire.

L’école a pour mission de transmettre des savoirs, mais aussi de favoriser le vivre-ensemble. Or, diverses difficultés individuelles, relationnelles et contextuelles, telles que le décrochage scolaire, les tensions relationnelles ou les situations de vulnérabilité, peuvent entraver l’atteinte de ces objectifs. Dans ce contexte, il est essentiel pour les travailleur·euses sociaux scolaires de savoir identifier les ressources des élèves, des enseignant·es et des parents, mais aussi de réfléchir aux conditions relationnelles et contextuelles qui favorisent leur mobilisation, afin de soutenir un climat scolaire propice aux apprentissages et au bien-être.

Loin des idées reçues associées à la « pensée positive », la psychologie positive désigne l’étude scientifique des conditions favorisant le fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions. En milieu scolaire, cette approche invite à porter attention non seulement aux difficultés ou aux comportements problématiques, mais aussi aux ressources, aux interactions et aux contextes qui soutiennent l’engagement, la motivation et le sens, contribuant ainsi à prévenir le décrochage scolaire, tant au primaire qu’au secondaire.

Au cours de ces deux journées, les participant·es aborderont notamment les notions de ressources, de résilience, de forces, de motivation et de sens. Des apports théoriques seront articulés à des exercices pratiques afin de permettre une appropriation concrète des outils. Les participant·es seront également invité·es à expérimenter certaines démarches entre les deux journées, afin de favoriser le transfert dans leur pratique professionnelle.

Objectifs de la formation:

Au terme de la formation, les participant·es seront capables de :

• • Expliquer les principaux concepts de la psychologie positive et en distinguer les usages pertinents en milieu scolaire
  • Évaluer les facteurs susceptibles de favoriser le fonctionnement optimal et le bien-être dans leur contexte professionnel
  • Analyser les ressources (forces, motivation, sens et relations) mobilisables chez les élèves et les adultes
  • Examiner la pertinence et les limites des outils issus de la psychologie positive pour soutenir la motivation et le climat scolaire
  • Adapter les outils de la psychologie positive aux réalités de l’accompagnement individuel et collectif en travail social (élèves en difficulté, dynamique de classe, collaboration avec les adultes)

Programme de la formation

La formation se déroule sur deux jours

Jour 1 

Matin

• • Apports de la psychologie positive en contexte scolaire : comprendre les notions de ressources et de résilience et leurs implications pour le travail social scolaire
  • Les forces chez les élèves et les adultes : explorer les outils et les stratégies pour identifier et mobiliser les forces de caractère

Après-midi

• • Les émotions positives en milieu scolaire : comprendre leurs rôles et leurs effets sur l’engagement et les relations, développer des stratégies pour les cultiver en milieu scolaire
  • Les relations positives avec les élèves, enseignant·es et parents : cultiver les conditions d’un équilibre entre soutien et autonomie dans les interactions

Jour 2

Matin

• • Retours d’expérience et consolidation des apprentissages : analyser les situations rencontrées dans la pratique professionnelle
  • Le « fonctionnement optimal » en milieu scolaire : identifier les facteurs qui soutiennent la réussite, l’engagement et le bien-être dans un système éducatif dynamique  

Après-midi

• • Apports de la théorie des systèmes motivationnels : comprendre les différentes composantes de la motivation et leur articulation dans les situations scolaires
  • La motivation et le sens dans les pratiques éducatives : explorer des outils et es stratégies pour amplifier la motivation et donner sens aux apprentissages scolaires

Modalités pédagogiques 

Dans un esprit visant à favoriser les échanges et une participation active, la formation alternera entre présentation théorique et exercices concrets réalisés sur des exemples à partir de situation rencontrée dans leur pratique professionnelle. 

Références bibliographiques : 

Ford, M. E., & Smith, P. R. (2007). Thriving with social purpose: An integrative approach to the development of optimal human functioning. Educational Psychologist, 42(3), 153–171. https://doi.org/10.1080/00461520701416280 

Ford, M. E., & Smith, P. R. (2020). Motivating self and others: Thriving with social purpose, life meaning, and the pursuit of core personal goals. Cambridge University Press. 

Niemiec, R. M. (2019). Finding the golden mean: The overuse, underuse, and optimal use of character strengths. Counselling Psychology Quarterly, 32(3–4), 453–471. https://doi.org/10.1080/09515070.2019.1617674 

Rochat, S., Masdonati, J., & Dauwalder, J.-P. (2017). Determining career resilience. In K. Maree (Ed.), Psychology of career adaptability, employability and resilience (pp. 125–141). Springer. 

Shankland, R. (2014). La psychologie positive. Dunod.